Interpretazioni errate o distorte di ricerche scientifiche sul cervello, spesso usate per supportare affermazioni in ambito educativo o in altri contesti (Economic Co-operation & Development, 2002).
Warning
“L’emisfero sinistro è quello logico, mentre l’emisfero destro è quello creativo”
Warning
“L’apprendimento dipende esclusivamente dalla crescita sinaptica durante la prima infanzia”
Gli insegnanti svolgono un ruolo fondamentale nella società e spesso attingono alla loro comprensione del cervello e della mente nel loro lavoro quotidiano.
Tip
Credere nei neuromiti può influire sulla qualità dell’insegnamento.
Non esiste una scala di misura che abbia ricevuto un’appropriata validazione psicometrica (né in Italia né in altre nazioni).
Il questionario più utilizzato finora (Dekker et al., 2012) presenta alcuni limiti al di là della mancata validazione:
Valuta le convinzioni dei partecipanti utilizzando un formato di risposta sì/no.
Valuta solo la conoscenza dichiarativa e non quella procedurale.
Sviluppare e validare due nuove scale di misura per valutare la credenza nei neuromiti tra gli insegnanti italiani: una a livello procedurale e una a livello dichiarativo.
Apprendiamo meglio quando le informazioni sono presentate nella nostra modalità sensoriale preferita (visiva, uditiva o cinestetica)
Usiamo solo il 10% del nostro cervello
Ambienti iperstimolanti e caotici favoriscono lo sviluppo cerebrale nella prima infanzia
In alcuni individui è predominante l’emisfero destro (creativo) mentre in altri il sinistro (logico)
Ci sono diverse intelligenze
Sviluppo e validazione di una scala di misura per valutare la conoscenza procedurale dei processi di memoria e apprendimento.
60 item a scelta multipla (3 opzioni errate e 1 corretta) a partire dai manuali sulla memoria e sull’apprendimento di Baddeley et al. (2021) e di Cornoldi et al. (2018).
Campione di 600 insegnanti italiani.
EFA e CFA per indagare la validità di costrutto.
La classe deve apprendere un capitolo di un manuale per il prossimo compito in classe. Dopo aver letto il capitolo una volta, cosa conviene fare?
La classe deve apprendere un capitolo di un manuale per il prossimo compito in classe. Dopo aver letto il capitolo una volta, cosa conviene fare?
Ascoltare informazioni è una tecnica di apprendimento maggiormente efficace per chi ha uno stile di apprendimento uditivo.
La scala procedurale chiede all’insegnante come agirebbe in uno specifico contesto di classe per favorire l’apprendimento (focus → comportamento).
La scala dichiarativa chiede il suo grado di accordo con un’affermazione scollegata da uno specifico contesto (focus → conoscenza).
Campione di 400 insegnanti italiani.
Associazione tra conoscenza dei processi di memoria e apprendimento e adesione ai neuromiti → regressione multinomiale (livello procedurale) e SEM (livello dichiarativo)
La presentazione è disponibile su GitHub
Domande e feedback: francesco.carabba@unibz.it
Decennale Psicostat